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21世紀の学習・教育実践に期待される教授・学習研究

数直線が割合についての理解を促進することを支持する結果がないことを指摘。瀬尾美紀子著。https://www.jstage.jst.go.jp/article/arepj/55/0/55_68/_pdf

PDF document icon Ann.Rep.Edu.Psych55(2016)68-82.Jpn.pdf — PDF document, 579 kB (593189 bytes)

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